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Wir springen hier - der letzte Unterricht steht oben, der Anfang unten auf dieser Seite - hinein in den Ökologie-Unterricht der Klasse W2A im Schuljahr 2019/2020. Der Clou hier ist eine genaue Vorbereitung auf die Ökologie-Klausuren. Ansonsten kann der Ökologie-Unterricht nach Buch laufen, und die Tafel erläutert nur gelegentlich. Tafelbild am Freitag dem 17.1.2020:
Die Zeichnung ergänzt die eigene Seite zum Unterricht "Kläranlage". Ansonsten haben wir das Arbeitsblatt "Ökologie in Wald und See" halb wiederholt, halb neu besprochen. Und es gab Exkurse: - Dass vererbbare Veränderungen von Lebewesen durch Mutationen an den Genen passieren. Dass Gene nur Proteine programmieren. Dass nach einer Mutation also ein verändertes Protein im Körper eines Lebewesens sich auswirkt. Dass Mutationen nur super selten sinnvolle Ergebnisse habend. Dass im Prinzip sinnvolle Mutationen dann oft umgeben sind von einem Umfeld, das nicht für sie gebaut ist. Dass dann aber Anschluss-Mutationen einen Vorteil haben und selektiert werden. Beispiel: Am Anfang stand bei der Gattung "homo" vermutlich eine seltene Mutation, die das Gehirnwachstum fördert. Ab da boten sonstige Mutationen, die für ein schneller wachsendes Gehirn hilfreich waren, einen Vorteil. - Dass Evolution im Prinzip zwar immer möglich ist, in der Praxis aber in großen Populationen nicht stattfindet. Dort bleibt alles durch umfangreiche Rückkreuzung beim statistischen Mittelmaß. Im guten wie - öfter - im schlechten setzen sich Mutationen nur in kleinen Populationen durch. Bei den Menschensippen der Vorzeit war das so. - dass wir nicht der Media Markt sind (KAUFEN), sondern ein Gymnasium (Augen auf!). Der Tipp, mal kurz die allgemeinen Infos zur "Entwicklung des Menschen" zu lesen für die Nachklausur, wurde nicht mal gesehen von zwei Nachklausur-Schreibenden, als die Zeile vor ihnen auf dem Beamer stand. Denn sie wurde nicht marktschreierisch angepriesen. Tja:
Tipps zur Ökologie-Nachklausur
am 17.1.2020 ins Netz gestellt am 20.11.2019:
Trophiestufen (Produzenten > Konsumenten > Destruenten)
sollten sie übereinander hinschreiben können. Überlegen Sie sich Beispiele für
z.B. Konsumenten 1. Ordnung (Pflanzenfresser) und 2. Ordnung (Fleischfresser). .......................... Die Unterrichtsinhalte vom 28.9.2019 sind zum Üben für die Hauptklausur bereits in Frageform formuliert. Zunächst ein Nebengleis aus dem Unterricht. Da geht es um ein Wissen, das in vorangehenden Klassen mal hätte gesagt werden müssen. Und weil es kaum da war, dieses Wissen, weil wir es aber für Ökologie brauchen, kommt es bei uns. Drei große allgemeine Tierklassen: „Gliedertiere“ haben ein Außen-Skelett - z.B. Krebse. Ihr Gegenteil sind Wirbeltiere - die haben ein Innenskelett, z.B. Fische Als drittes gibt es die „Weichtiere“ = Mollusken. Die haben keine harten Teile als tragende Konstruktion
2. Was ist das Merkmal, das bei Gliedertieren das Größenwachstum begrenzt? 3. Was ist das besondere Merkmal der Klasse „Reptilien“? 4. Was sind die besonderen Merkmale der Klasse „Vögel“? 5. Was sind die besonderen Merkmale der Klasse „Säugetiere“? 6. Welche vierte Klasse der Landwirbeltiere wurde in den oberen Fragen nicht benannt? 7. Wann endete wodurch die Zeit der Dinosaurier? 8. Welche ökologische Nische besetzten die Säugetiere zur Zeit der Dinosaurier? .................................. Die ökologischen Inhalte
vom 28.9.2019 laut Arbeitsblatt S. 1 und 2 sowie Buch Wir kamen im Unterricht am 19.10.2019 immerhin so weit, dass Sie alle Antworten zu den Reproduktionsfragen ins Smartphone sprachen. Ich stelle die Antworten hier ungefähr so ins Internet, wie sie ins Smartphone gesprochen wurden. Es gibt nichts Falsches in den Antworten. Sie sind halt manchmal unvollständig, und die Grammatik ist nicht astrein. Die drei Fragetypen 1. Reproduktionsfragen (Direkt lernbar. So kann man auch die Führerscheinprüfung schaffen): 1.1. Was ist Ökologie? Ökologie ist die Lehre wie die Sachen zusammenhängen, die Beziehung zwischen Lebewesen und Umwelt. 1.2. Was ist ein Habitat? Habitat ist der von einer einzelnen Art bevorzugte spezifische Lebensraum. 1.3. Was sind biotische Faktoren? alles was mit Lebewesen zusammenhängt und uns beeinflusst 1.4. Was ist "innerartliche Konkurrenz"? der Streit von verschiedenen Gruppen der gleichen Art um die verschiedenen Ressourcen 1.5. Was ist ein Selektionsvorteil? - Tiere haben Eigenschaften, die ihrer Art in einer ökologischen Nische Vorteile verschaffen. - wenn eine Art in ihrer ökologischen Nische mehr Nachkommen produzieren kann als die als andere Lebewesen in der gleichen Nische 1.6. Wer war Darwin? Darwin war der Gründer der Evolutionstheorie. Er hat seine Theorie spät (nach 1850) erst veröffentlicht, weil die Kirche da nicht einverstanden war. 1.7. Was sind beim Tier "Extremitäten"? Extremitäten sind Körperteile, die herausragend sind, z.B. Beine und der Schwanz. 1.8. Was besagt die Bergmann-Regel? je kälter der Lebensraum umso größer die Lebewesen 1.9. Nennen Sie vier abiotische Faktoren Temperatur, Feuchtigkeit, Gezeiten, Bodenbeschaffenheit 1.10. Nennen sie je ein Beispiel für: - ein Lebewesen ist angepasst an sein Biotop Pinguin, weil die haben Spindelform zum schnellen Schwimmen und Fettpolster gegen Kälte - eine ökologische Nische Die ökologische Nische des Spechtes ist das Herauspicken der Würmer aus dem Holz, an die andere Vögel nicht herankommen. - Selektion Die Selektion bei der Giraffe ist, dass sie einen langen Hals hat und sich dadurch durchsetzt, weil sie an die Bäume kommt. - Zwei verschiedene Arten konkurrieren in einem Biotop miteinander Kaninchen und Hasen auf Wiesen - Die Allen-Regel Ein Beispiel für die Allen-Regel sind verschiedene Hasenarten. Beispielsweise hat der Schneehase kurze Extremitäten beim Ohr, und der Hase in den Wüsten von Arizona hat sehr sehr große Ohren, mit denen er auch seine Temperatur regulieren kann. - Ein Lebewesen mit seiner Real-Nische ein Tier z.B. in Höhlen wo sonst keiner überleben könnte
2.1. Der Mehlwurm hat sein Pessimum bei 5 Grad und wieder bei 40 Grad. Sein Minimum und Maximum liegt bei 1 Grad und bei 50 Grad. Sein Optimum geht von 25 bis 30 Grad. Stellen Sie grafisch den Toleranzbereich des Mehlwurms dar bezüglich Luft-Temperatur. ... und Reproduktionsfragen rückwärts: 2.2.1. Wie heißt ein Lebensraum, in dem die darin vorhandenen Lebewesen miteinander in Beziehung treten? 2.2.2. Wie heißen Angebote der Umwelt, die von einem Lebewesen verbraucht werden und endlich sind? 2.2.3. Wie heißt der Lebensraum, in dem ein Lebewesen zu finden wäre, wenn es keine Konkurrenz gäbe? 2.2.4. Zu welcher Klasse von Umweltfaktor gehört das Sonnenlicht?
3.1. Was ist eine "Ressource": 3.1.1. Das Sonnenlicht ? 3.1.2. Nektar ? Begründen Sie in beiden
Fällen Ihre Entscheidung. 3.2. Der Siebenschläfer ernährt sich von frischen, vor allem pflanzlichen Produkten. Die Ratte ist ein Allesfresser und kann auch lang Gelagertes essen. Der Siebenschläfer hält einen langen Winterschlaf. Die Ratte hat keinen Winterschlaf. 3.2.1. Begründen Sie: Wer hat die größere ökologische Potenz bezüglich Nahrung? 3.2.2. Lassen Sie sich ein glaubhaftes Argument einfallen: Wie kann der Siebenschläfer wo gegenüber der Ratte konkurrieren? ....................................................................................................... Thema am 19.10.2019: Buch S.250 bis 259 Jeder wählt ein Tier seiner Wahl und zeichnet um es herum acht Ökofaktoren (Buch S. 250 darf aufgeschlagen werden. Der dort gezeigte Mäusebussard, allgemein ein Greifvogel darf nicht als Tier gewählt werden). Jeder zeichnet einmal eine Räuber-Beute-Beziehung S. 254 mit eigener Tierwahl und geschlossenem Buch. Jeder zeichnet einmal eine Trophiestufe S. 258 mit Konsument erster Ordnung (Pflanzenfresser) und Konsument zweiter Ordnung (Fleischfresser) mit eigener Pflanzen- und Tierwahl und geschlossenem Buch: Konsumenten 2.
Ordnung Fleischfresser heterotroph Zu Obigem kamen wir während des Unterrichts nur im etwas schwierigen Fall - zum Zeichnen der Räuber-Beute-Beziehung. Wichtig ist die Beschriftung von y und x, sowie dieser Strich "Mittelwert an Lebewesen". Denn es gibt im Schnitt auf 50 Hasen nur ungefähr einen Luchs. Das wird für die Grafik aneinander angeglichen. Ein Luchs führt also zu einem gleichen Ausschlag der Amplitude wie 50 Hasen. Beim Zeichnen müssen wir darauf achten, sinnvolle Frequenz (z.B. drei Zyklen) und Amplitude (von oben bis unten) zu wählen.
........................................................................................................ Samstag 14.9.2019 11.25 - 13.15 h Die Hälfte der Klasse ist neu hinzugekommen - und hat kein Biologie-Buch. Das Biologiebuch, das sie bekommen sollen, hat ein komplett neu geschriebenes Ökologie-Kapitel. Der Lehrer gibt auf und unterrichtet wieder mit Papier-Unterlagen, Tafel und Internet statt nach Buch.
Begriff des Optimums > Pessimums > Minumums und Maximums
Tiergeografische Regeln, ausgelöst von abiotischen
Faktoren:
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